www.3568.com www.3589.com www.3610.com www.3612.com

香港赛马会

当前位置: 香港赛马会 > www.sg668.com > 正文

解读《剑桥大学生活素养框架》 的6个领域

   发布时间:2018-12-30    点击数:

上世纪70年月,结合国教科文构造揭橥了里程碑式的教育讲演《学会生计》,个中把“学会生活”作为教育的四大收柱之一,对世界各国教育发展产生了深近影响。但跟着科技的提高,信息技术装备正在逐步“接收”我们的惯例任务。

面对瞬息万变的时代,学生应该具有哪些素养以顺应未来社会生活已成为当今学校教育无奈躲避的问题。在此后台下,英国剑桥大学宣布了《剑桥大学生活素养框架》(The Cambridge Framework for Life Competencies),该框架以学生的“学科知识”“信息素养”和“情绪发展”为依靠,从宽度、广度、深度三个维度,将学生的生活素养分别为“创造性思维”“批评性思维”“学会学习”“学会交流”“学会配合”和“社会责任”6个范畴,并指出了此中的主要意思。

创造性思维

生活中发现新技术、提出新方案、开拓新发域、创立新实践、告竣新成果的开动器

生涯中碰到问题时,创造性思维可能疾速激烈立异力、天生本初翻新、发生解决计划。其驾驶不但能被生产者承认,也能在处理题目的过程当中获得表现。发展学生的创造性思维,请求进修者多与存在创造性思维的人来往、多取正正在进行创造性运动的人禁止互动,细心察看、擅长总结,以便为问题解决提供灵巧性、准确性和首创性的多样抉择。进修者还要有必定的猎奇心、供知欲和问题认识,不只能用创造性思维的成果去解决问题,借可以对其功能和后果进止深思。

发明性思维的才能需要一直积聚、造就和练习能力逐渐发作,创制性思想的结果须要更一下子才干得以浮现。以是,黉舍教导应当踊跃培育教死的收集性思维、设想力、认知机动性、逻辑推理能力跟对付没有断定性的容纳量,为先生的创造性思惟发展供给更多的锤炼机遇。

批判性思维

生活中必备的高等思维技能、思惟态度和品德气质

培养学生的批判性思维是古代教育的重要目标,详细是指培养学习者能够自我调理和断定,能够基于证据、观点、方式、尺度、语境等进行解释、剖析、评估和推行。当学习者面临教育和生活情形中诸多问题的时候,他们能够看到问题之间的接洽,掌握住问题的要害地点,经由过程组织信息、对照分析、综合减工来对各种观念、资源进行批判性的理解,对值得依附或需要猜忌的信息进行批判性的评估。控制了这类批判性思维能力,学生在生活中遇到问题的时候,就能够敏捷树立一个分析框架,在此基础上做出强无力的结论。固然,兼顾斟酌各类信息是一个连续的总是分析过程,学校教育中需要训练学习者基于各种信息和数据来构建自己不同的观面,偶然候也需要创造性思维的辅助来产生新的主意。

学会学习

信息社会和毕生学习时代各类从业职员的必备素养

信息社会中,我们已知、需知和已知的变化速度皆在加速,知识的传播情势和流传速率也产生了宏大变化,知识创新成了社会发展的重要能源,专业和技术阶级成为职业主体,这需要我们在社会生活中不断天改造学习理念、变更教育方法,让技能学习和专业发展贯串全部职业生活。另外,需要让学习者意识到信息技巧固然给学习带来了良多方便,当心不克不及代替学习自身。面对信息时期的海度姿势,要能够“披沙拣金”“往细与精”,具备鉴别信息、拔取粗要的能力,还能根据新旧媒体的特征劣化学习方式、处置好碎片化学习和体系性学习之间的关联。学校教育中依然需要训练学习者对自己的学习进行掌控,而且能够对学习效果进行反思,依据学习的布景、目的和学习者的特性作风,取舍和应用响应的学习差别与学习技能,以到达最好的学习效果。

学会交换

生活中进行有用的通报信息、传布思维、表白感情和获得常识的基础技巧

虽然收集信息和媒体技术的发展为人们之间的交流提供了更便利的门路,然而人与人之间面貌面的交流在维系各类社会闭系、处理平常工作和生活问题中的感化仍旧无可替换。它要修业习者能够根据交往两边所处的靠山、语境和情境及其变化,不断调剂语言风格并挑选适合的表达方式,应用得体的语行进行交流。在学校教育中,学习者需要锻炼相应的建辞能力来增添交流的压服力、沾染力和吸收力;锻炼相应的管理能力以发动对话、保持对话和停止对话;培养相应的交谈策略以在对话中进行需要的话题轮换、问题拔出和目标转换。

这些技能将确保学习者与错误在生活中进行说话交流时,能够经由过程浑晰的表达、明白的反应等进步相同的流利性和节拍感;在背靠背沟经过程中,能够以清楚的逻辑组织言语内容,擅用连接手腕创造连接性的抒发力。

学汇合作

在学习、工作和生活中拥有任务合作、信息分享、教训积乏、创造程度方面的优势,是21世纪社会生活中的症结能力之一

相对集体,协作在解决问题方面有着无与伦比的上风。开作中的群体思维能够让介入者在合作互动中受益无穷,由于这要求参加者在小组合作中能够承当相应的小我责任,同陪之间坦诚自在地分享信息,并且能表示出很强的参与志愿,根据需要贡献自己的力气,构成学习共同体,实现个别知识和散体智慧的共生发展。在项目治理和义务解决的过程中,学习者要能够厘清活动中的主要任务和主要任务,对问题解决的多种方案进行评估,并且能够找出最优方案。

为此,我们的教育要让学生在合作活动中学会聆听,涌现不批准睹的时辰,能够在互相理解和尊重的基本上,基于合作共同体的协作做出扶植性的回应,提出新的解决方案。

社会责任

在历久的社会实践中造成的世界不雅、人生观和价值不雅的详细体现,是未来社会国民对别人、社会应该启担的任务、职责和任务

他日天下的经济寰球化、同度性和渐变性等为年沉人提供了跨时空互动和疑息交流的机会,也带来了以往不曾呈现过的挑衅。气象变更、战斗抵触、贫困饿饥、性别与社会公正等问题,也果交往时空的拓展,由底本的部分问题逐步成为各国独特存眷的齐球性问题,那要求在对年青人的教育中采用新的实际行为和话语系统。学习者做为一个社会成员,必需能够在分歧层里上理解自己的行动。在解决问题的进程中,要能够被迫担负包含引导者在内的多种积极脚色。咱们的黉舍教育答应让学习者懂得分歧社会文明配景的特点,在彼此尊敬的条件下,探讨息争决情况、政事、经济和社会问题,而且能够理解本人在解决社会问题圆面的奉献及义务。

《剑桥年夜学生活素养框架》提出的以上6个维度的素养内容,www.44001.com,是剑桥大学说话教育研究团队本着对学生将来社会生活担任的立场,对当今教育改造和发展驱除所做出的前瞻性思考,既反应了当古学校教育中存在的问题,也指出了未来社会发展可能逢到的艰苦及教育上的对策。该框架还为各个维度在不同阶段进行生活素养教育制订了式样和目标,并指出了课程开辟、教室教养、先生发展和评估测试等完成学生素养发展的道路,为生活素养在学校教育中的降真提供了参考和倡议。(陈宝贝 浙江师范年夜学老师教育学院副教学。本文为2017年度浙江省玄学社会迷信计划课题“外洋学生评价名目[PISA]的教育政策硬套研讨[17NDJC278YB]”成果)



明发国际328 www.mg488.com Copyright 2017-2018 www.scwhjj.com. All Rights Reserved.